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《买菜》教学反思



《买菜》教学反思 买菜是幼儿日常生活中经常遇见的事,幼儿离园后大人去菜场买菜都会带着孩子,孩子们对买菜这种活动已经耳濡目染了,平时在幼儿园的角色游戏中也会扮演成人进行买菜活动。基于大多数孩子们对于买菜比较熟悉的情况下,我在年级组教学研讨活动中开展了大班歌唱活动《买菜》。 此次活动目标的设计有熟悉歌曲旋律,感受这种说唱结合,幽默欢快的演唱风格;在熟悉歌曲旋律的基础上创编歌词;能连贯的演唱歌曲,体验与家人一起劳动的快乐。 活动一开始,我以谈话形式引入活动,请小朋友回忆和奶奶买菜的情景,买了哪些菜,小朋友们都踊跃发言,为后来的歌词创编打下基础。接着我进行了歌曲清唱,清唱能够使孩子更能听清歌词,果然孩子们在接下来的提问中,许多孩子都能完整地把歌词内容念出来,我就随着孩子们的回答,逐一地出示相对应的图片,并且及时地唱出来,这样孩子们在回忆歌词的过程中,通过图片的出现,老师的范唱更加深了对歌词的理解记忆。接下来我请小朋友完整地看图谱,理解歌词,记忆歌词,在引导幼儿理解说的那些菜名时,考虑到幼儿很难记住,我就用XX XX XXX的拍手节奏,重点带孩子念了:萝卜黄瓜西红柿,蚕豆毛豆小豌豆,孩子们很快记住了这些菜名。小朋友们在形象的图谱中,学的开心,很快地学会了记忆歌词。用藏图游戏,从藏少图,到藏多图,最后到把图片全部藏起来,幼儿非常感兴趣,很自然地就会不用看图谱记忆歌词了。在引导幼儿进行歌词创编时,大多数幼儿积极动脑,迁移经验进行了菜名的更换,并且用上了绿油油,红彤彤,圆溜溜等词。 这堂歌唱活动的设计很符合孩子的年龄特点和心理特点,孩子在循序渐进中自然地理解记忆了歌词,孩子们的参与活动积极性很高,活动目标达到 了。我觉得在活动的开始的引导部分,应该提问你和家人一起买了哪些菜,这样就不至于出现有孩子说“我没和奶奶买菜”的情况,孩子回答买菜的思路会更宽些,另外孩子们在进行歌词创编时如果能及时地用画图的形式记下他们创编的歌词,这样孩子们在演唱自己创编的歌曲时就更方便记忆歌词了。


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