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艺术教育与核心素养学习反思



艺术教育与核心素养学习反思 通过今天对《素养》的研修学习,充分认识到素养的来源、构成以及素养的特征。素养简单的是指沉淀在人身上的对人的发展、生活、学习有价值、有意义的东西。素养是一个人的精神长相,是一个人的人格,是一个人的行为习惯,是一个人的思维方式。想要提升素养,我们可以通过阅读,因为阅读可以塑造个人外表的优雅和谈吐的风味。素养的来源、素养的构成,在《素养与核心素养》中得到全面的阐述。叶圣陶先生这样认为:教育往简单方面说,就是养成良好的习惯。特别欣赏叶圣淘老先生的这句话,如果我们的学生形成了各种良好的学习习惯、卫生习惯、纪律习惯等,值日生来校打扫卫生,给大家创造一个良好的学习环境,在校学生如能养成不随手扔垃圾,看到垃圾能随手捡起来。上课注意力集中,积极主动学习,踊跃发言,认真完成各项作业,自习课能自主、高效地学习,那真的是教育的最高境界,我们的老师也能愉快地投入到教学中去,寓教于乐。 通过研修认识到核心素养指的就是那些一经习得便与个体生活、生命不可剥离的,并且具有较高的稳定性,有可能伴随一生的素养。其根本特质不在于量的积累,而在于生命个性品质与气质的变化和提升。一个人怎么认识世界,怎么思考问题,集中反映了一个人在智力,学识上的素养。学校和教师要将培养学生的科学思维方式提升到奠基学生能力,关乎人生长远发展的高度来认识。孔子一生以毋意毋必毋固毋我要求自己。直白点就是 不主观臆断,反对绝对否定或肯定,学会辩证看待,不执着,不自我为中心。


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